• เป็นหนังสือที่เขียนโดย Joi Ito และ Jeff Howe ซึ่งนำเสนอแนวคิดและหลักการในการปรับตัวและอยู่รอดในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและไม่แน่นอน
• เป็นหนังสือที่ให้แนวคิดและหลักการที่เป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่ต้องการปรับตัวและประสบความสำเร็จในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว หนังสือเล่มนี้กระตุ้นให้เราคิดต่าง มองเห็นโอกาสในความไม่แน่นอน และพัฒนาความยืดหยุ่นเพื่อที่จะเติบโตและก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นคง 
• ดังนั้น จึงเห็นแนวทางที่จะประยุกต์แนวคิดและหลักการจากหนังสือเล่มนี้ที่เน้นทางด้านธุรกิจ มาเป็นบริบททางการศึกษา จาก Whiplash – How to survive our faster future เป็น How to learn (with learning experience design: LXD) our faster future ดังเอกสารแนบ

วิทยากรบรรยายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หัวข้อ ทะยานสู่ความสำเร็จทางธุรกิจไปกับเทคโนโลยีอัจฉริยะและบล็อกเชน ให้แก่ผู้ประกอบการวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อม (SMEs) ทั่วประเทศ ซึ่งเป็นการให้ความรู้ ความเข้าใจ การทำแผนภาพการสร้างคุณค่า (The Value Proposition Canvas) การทำแผนภาพแบบจำลองทางธุรกิจ (Business Model Canvas) และให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีอัจฉริยะและเทคโนโลยีบล็อกเชนเพื่อนำมาปรับใช้กับการประกอบการธุรกิจในยุคพลิกผันให้เกิดความแข็งแกร่งและยั่งยืนซึ่งธุรกิจ SMEs เป็นการสร้างความเสมอภาคเศรษฐกิจ สนับสนุนการพัฒนาท้องถิ่น สร้างนวัตกรรมและความสามารถในการแข่งขันและส่งเสริมการพัฒนาอย่างยั่งยืน 

โดยการบรรยายและถ่ายทอดองค์ความรู้จัดทั้งหมด 5 รุ่น ทั่วประเทศ ได้แก่ 

• รุ่นที่ 1 ภาคกลางจัดที่กรุงเทพมหานคร ระหว่างวันที่ 11-10 พฤษภาคม 2566
• รุ่นที่ 2 ภาคตะวันออกจัดที่จังหวัดชลบุรี ระหว่างวันที่ 18-19 พฤษภาคม 2566
• รุ่นที่ 3 ภาคเหนือจัดที่จังหวัดเชียงใหม่ ระหว่างวันที่ 12-13 มิถุนายน 2566
• รุ่นที่ 4 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือจัดที่จังหวัดนครราชสีมา ระหว่างวันที่ 26-27 มิถุนายน 2566
• รุ่นที่ 5 ภาคใต้จัดที่จังหวัดภูเก็ต ระหว่างวันที่ 10-11 กรกฎาคม 2566

โดยอยู่ภายใต้การดำเนินการของ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ (NIDA) โครงการวิจัยย่อย เรื่อง "การพัฒนาศักยภาพดวามเป็นผู้ประกอบการวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมอัจฉริยะในการบริหารจัดการด้วยเทคโนโลยีบล็อกเชน (Blockchain)" โดยได้รับการสนับสนุนทุนวิจัยจากสำนักงานคณะกรรมการส่ง เสริมวิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (สกสว.) (งบประมาณด้าน ววน.) ในปีงบประมาณ พ.ศ.2566 เป็นปีที่ 2

วันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2566 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ณัฐภัทร แก้วรัตนภัทร์ รองผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยและนวัตกรรมการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ ได้รับเชิญร่วมพิธีเปิดและเป็นวิทยากรการบรรยายพิเศษหัวข้อ Mega Trends 2023 "แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงสำคัญของโลกกับอนาคตนวัตกรรมอุตสาหกรรมไทย" ในงานแสดงเทคโนโลยี เครื่องจักรอัตโนมัติ เครื่องจักรบรรจุภัณฑ์ โซลูชั่นด้านระบบบริหารจัดการคลังสินค้าและโลจิสติกส์ครบวงจร Thailand Industrial Fair 2023 ณ ศูนย์นิทรรศการและการประชุมไบเทค (BITEC)

ดาวน์โหลดเอกสารประกอบการบรรยาย

HyFlex Learning คำว่า HyFlex มาจากคำว่า 

1. Hybrid Learning หมายถึง รูปแบบการเรียนรู้แบบเผชิญหน้า ณ เวลาเดียวกัน หรือ Face-to-Face Driving โดยมีสองรูปแบบให้ผู้เรียนได้เลือกตามความเหมาะสมของตนเอง ประกอบไปด้วย เข้าเรียนในชั้นเรียนปกติ (On Site - Synchronous) หรือ เลือกเข้าชั้นเรียนเสมือน (Online - Remote Synchronous) ผ่านระบบการประชุมทางไกล เช่น Zoom MS-TEAMS Google Meet Webex เป็นต้น
2. Flexible Learning หมายถึง รูปแบบการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นต่อผู้เรียน โดยผู้พัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้ควรจัดโครงสร้างหลักสูตรให้เกิดความยืดหยุ่น (Flexible Course Structure) สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของตัวผู้เรียนเองได้ เช่น การให้ผู้เรียนมีสิทธิ์เลือกรูปแบบการเรียนรู้แบบวิดีโอตามประสงค์ On Demand ที่บันทึกไว้ ซึ่งเป็นสื่อการเรียนรู้นอกเหนือจาก Hybrid Learning ดังนั้นผู้เรียนจะมี 3 ตัวเลือกในการเรียนรู้จากผู้สอน ซึ่งเป็นการขยายโอกาสการเรียนรู้ของผู้เรียน (Expanding Learning Opportunities) และเมื่อผู้เรียนมีตัวเลือกการเรียนรู้หลายวิธี เป็นผลให้การวัดและการประเมินผลผู้เรียนจำเป็นต้องมีหลากหลายวิธีเช่นกัน เพื่อเป้าหมายคือผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่พึงประสงค์ (Learning Outcome) 

หลักการการออกแบบหลักสูตรที่เป็นรูปแบบ HyFlex มีเสาหลักสำคัญที่ต้องคำนึง 4 เสา ซึ่งเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง หรือ Student/Learner Centricดังนี้

1. Learner Choice ผู้เรียนต้องมีตัวเลือกการเรียนรู้ เพื่อโอกาสทางการเรียนรู้ เช่น เปิดโอกาสเลือกเรียนรู้ ดังนี้
   1. On-Site Classroom หรือ Sychronous เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มีเอกลักษณ์ คือ การได้รับผลป้อนกลับแบบทันทีทันใด (Immediate Feedback) ทั้งผู้เรียนและผู้สอน
   2. Online หรือ Virtual Classroom หรือ Remote Asynchronous เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มีเอกลักษณ์ คือ การติดต่อสื่อสารทางไกลได้ และสามารถได้รับผลป้อนกลับแบบทันทีทันใด (Immediate Feedback) ทั้งผู้เรียนและผู้สอน แต่ผู้เรียนและผู้สอนต้องมีความพร้อมทางด้านอุปกรณ์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต รวมถึงตัวของผู้เรียนเองจำเป็นต้องมีวินัย และมีสมาธิจดจ่อ
   3. On-Demand หรือ Video On-Demand หรือ Remote Asynchronous เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มีเอกลักษณ์ คือ ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ ณ เวลาเดียวกับการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน โดยผู้เรียนสามารถดูคลิปวิดีโอการสอนที่ถูกบันทึกไว้ระหว่างการสอนได้ แต่การเรียนวิธีนี้ไม่ได้รับผลการป้อนกลับแบบทันทีทันใด อาจใช้การสอบถามผู้สอนภายหลังผ่านทางการแชท อีเมล เป็นต้น ผู้เรียนจำเป็นต้องมีความพร้อมทางด้านอุปกรณ์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต รวมถึงตัวของผู้เรียนเองจำเป็นต้องมีวินัย ความรับผิดชอบ และมีสมาธิจดจ่อสูง
2. Equivalency การเรียนรู้ต้องได้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน ผ่านการสร้างหลักสูตรที่มีการออกแบบการวัดและการประเมินผลที่หลากหลายเหมาะกับผู้เรียนและรูปแบบการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเลือก (On Site/Online/On Demand) 
3. Reusability สื่อการสอนและการบรรยายต้องอยู่ในรูปแบบที่นำกลับมาใช้ใหม่ได้เสมอ เช่น มีการบันทึกระหว่างสอนเพื่อสร้างเป็นสื่อ On Demad เพื่อให้ผู้เรียนที่มีความประสงค์ทบทวน หรือ ผู้ที่มีความประสงค์เรียนนอกเวลาได้มีโอกาสในการเรียนรู้
4. Accessibility สามารถเข้าถึงเนื้อหาและกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ได้เสมอ เช่น ผู้เรียนที่เรียนในห้องเรียนและผู้เรียนในห้องเรียนออนไลน์สามารถทำกิจกรรมปฏิสัมพันธ์กับผู้สอน/เพื่อร่วมห้อง ได้ ผ่านทาง กระดานออนไลน์ หรือ ผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ก่อนเรียน หรือที่เรียกว่า Pre-Class Content เพื่อรับข้อมูล สารสนเทศ เนื้อหา ไอเดีย และใช้ในการพิจารณาตัดสินใจเลือกรูปแบบการเรียนรู้ (On Site/Online/On Demand) ที่เหมาะสมกับหัวข้อนั้นๆ หรือ รายวิชานั้นๆ

อ้างอิง: Universal Principles for HyFlex Course Design: Four Pillars จาก https://edtechbooks.org/hyflex/hyflex_values

แบบจำลองการจัดการเรียนรู้ HyFlex Learning แบบใฝ่รู้ผ่านการสอนเชิงปฏิสัมพันธ์ โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์  ดร.ณัฐภัทร แก้วรัตนภัทร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

1. ความพร้อมและการวางแผน ประกอบด้วย
   1. บริบท (Context) คือ บริบทของการสอนนั้นๆ เช่น การสอนในรูปแบบการศึกษา (Education) การสอนในรูปแบบการเรียนรู้ (Learning) การสอนในรายวิชาต่างๆ สภาพแวดล้อมการจัดการเรียนการสอน นโยบาย วิสัยทัศน์ คุณค่าของการจัดการเรียนรู้นั้นๆ เป็นต้น
   2. ความพร้อมของการสอน/บรรยาย (Instruction/Lecture Readiness) เช่น ผู้สอน/ผู้บรรยาย (Instructor/Lecturer Readiness) เป็นส่วนที่สำคัญในการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ HyFlex ซึ่งจะต้องมีทักษะการคิดที่ยืดหยุ่น มีความคิดสร้างสรรค์ หมั่นคิดหารูปแบบการสอนที่หลากหลาย ไม่ยึดติดการสอนและถ่ายโอนความรู้รูปแบบเดิมๆ มีทักษะการใช้เครื่องมือดิจิทัลเพื่อจัดการเรียนรู้ มีทักษะการจัดการประสบการณ์ผู้เรียน รวมถึงความพร้อมทางด้านห้องเรียน เครื่องมือ สัญญาณอินเทอร์เน็ต เป็นต้น
   3. การจัดการรายวิชา เช่น การวางแผนการสอน เวลา หัวข้อ กิจกรรม การมอบหมายงาน การวัด และการประเมินผล
   4. ผลลัพธ์และประสบการณ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ 
2. เนื้อหาก่อนเรียน (Pre-Class Content) เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสรับข้อมูล สารสนเทศ เนื้อหา ไอเดีย ก่อนการเรียนในชั้นเรียนและใช้ในการพิจารณาตัดสินใจเลือกรูปแบบการเรียนรู้ (On Site/Online/On Demand) ที่เหมาะสมกับหัวข้อนั้นๆ หรือ รายวิชานั้นๆ โดยเนื้อหาก่อนเรียนอาจอยู่ในรูปแบบของคลิปวิดีโอ เอกสารสำหรับอ่าน หรือหากต้องการให้มีความน่าสนใจ ควรใช้สื่อการเรียนรู้เชิงปฏิสัมพันธ์ (Interactive Knowledge Media) ในการถ่ายโอนความรู้การเรียนการสอน (Instructions) ควรมีการใช้สื่อดิจิทัลเพื่อจัดการเรียนการสอนเชิงปฏิสัมพันธ์ มีการทำกิจกรรมการเรียนรู้แบบใฝ่รู้ (Active Learning) ผ่านการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน-ผู้สอน ผู้เรียน-ผู้เรียน ผู้เรียน-เนื้อหา รวมถึงผู้สอนควรวัดผลอยู่เสมอ
3. กิจกรรมหลังเรียน (Post-Class Activities) เพื่อเป็นการวัดและประเมินว่าผู้เรียนที่ผ่านการเรียนใน 3 รูปแบบ (On-Stite/Online/On-Demand) จะมีผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ใกล้เคียงหรือคล้ายคลึงกัน โดยผู้เรียนควรต้องสรุปได้ว่า ได้เรียนรู้อะไร? ผ่าน Reflective Dialouge เช่น Minute Paper หรือ การสรุปสั้นๆ และ/หรือ การให้ทำผลงาน ใบงาน เพื่อทบทวน ฝึกฝน เพื่อให้ได้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง รวมถึงอาจเตรียมเนื้อหาที่รวมคลิปการสอนและสื่อการเรียนรู้เชิงปฏิสัมพันธ์ รวมถึงเนื้อหา ไฟล์จำเป็นเพิ่มเติมให้ผู้เรียนได้ศึกษาต่อได้

ความหมายของ HyFlex จาก Dictionary ของมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ ประเทศอังกฤษ

บทความโดย 
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ณัฐภัทร แก้วรัตนภัทร์ 
อาจารย์ประจำหลักสูตรเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

แหล่งที่ได้นำบทความนี้ไปใช้อ้างอิง

• https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jeil/article/view/261313/177014
  
• https://www.facebook.com/AksornACT/posts/-hyflex-learning-เทรนด์การศึกษาน่าจับตามองประจำปี-2567hyflex-learning-คือ-การรวม/740612821434250/

วิทยากรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับคณะอาจารย์ คณะศิลปวิจิตร สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ และ รศ.ดร.ปณิตา วรรณพิรุณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ หัวข้อ Learning Experience Design and Development in NEXT Normal Education Reimagined, 29 สิงหาคม 2565

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ณัฐภัทร แก้วรัตนภัทร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

วิทยากรร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะอาจารย์และนักเรียน นักศึกษา วิทยาลัยนาฏศิลป สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ กระทรวงวัฒนธรรม ใน โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลในการทำงานแบบร่วมมือด้วยเทคโนโลยีคลาวด์ วันที่ 25 สิงหาคม 2565 ณ ห้องไอยเรศ อาคารเรียนภาควิชาดุริยางค์ไทย วิทยาลัยนาฏศิลป สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ กระทรวงวัฒนธรรม

คณะวิทยากร

👨🏻‍🏫 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ณัฐภัทร แก้วรัตนภัทร์

• รองผู้อำนวยการฝ่ายวิจัยและพัฒนานวัตกรรมฯ สำนักวิชาการศึกษาทั่วไปและนวัตกรรมการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์
• อาจารย์ประจำ สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

👨🏻‍🏫 อาจารย์พรรษวุฒิ ชีระภากรม

• นักวิชาการศึกษา ฝ่ายบริการการศึกษา สำนักวิชาการศึกษาทั่วไปและนวัตกรรมการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา